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（通讯员：杨帆）2021年7月10日，湖北省少年儿童图书馆成长导师、武汉大学社会学教授、著名家庭教育专家周运清做客省少儿馆报告厅，以孩子健康成长关键期的关键教育为主题，与各位家长们分享成长关键期的关键教育问题。周教授强调，孩子健康成长，教育关键期的关键教育不能错过。活动共吸引了近三百位线上线下的家长全程参与。
沙龙活动开始，周教授首先抛出一个引起家长广泛思考的问题：如果至今没有学校，家长们准备怎样教孩子？周教授告诉家长，无论时代如何变化，社会怎样发展，孩子首先要在家庭并通过家庭教育健康成长，孩子教育的主要责任永远是家长。
周教授把现在的孩子教育概括为“三难”教育，即做父母难、做老师难、做孩子也难。为什么？孩子的成长要求和成长环境已经改变，但孩子从0岁开始的家庭教育错位，有的家庭盲目攀比瞎折腾，让孩子错过成长关键期的关键教育，导致诸多成长后遗症。如孩子的不良生活习惯、不良学习习惯、个性乖张、智能缺失、学习障碍严重、厌学辍学、爱心与责任心差，有的孩子嘴里唱着“世上只有妈妈好”，手里拿刀杀害母亲！ 周教授提醒家长，孩子三岁前后的关键期教育影响一生。
何为孩子健康成长关键期和关键教育
孩子健康成长的关键期和关键教育，是指孩子身体或心理的发育成长过程中，遗传或某一方面的功能适宜形成的最佳时期。周教授列举了0-14周岁的八个重要关键期：感官发展关键期（0-3岁）、语言学习关键期（0-6岁）、动作敏感期（1-3岁）、秩序关键期（2-4岁）、音乐能力发展关键期（3-5岁）、想象力关键期（3-6岁）、文化敏感关键期（6-9岁）、黄金阅读关键期（4-14岁）。周教授以专注力培育为例，错过专注力培育键期教育，孩子就会出现注意缺陷，多数孩子的学习专注力问题都与错过三岁前后的专注力培育有关。
孩子健康成长关键期又分为小关键期和大关键期。小关键期是指身体与心脑功能发育和培育关键期，如果孩子出现注意力缺陷、弱视问题、写字歪斜等现象，都与是否顺应从出生到高中的32个经典小关键期教育有关。大关键期依据个人基本社会化的过程与成长规律，分为生理自我成长期（0-5岁），社会自我成长关键期（6-12岁），个性人格完善关键期（13-18岁）。如果按学业教育阶段划分，可以对应为学前教育、小学教育和中学教育三个时期。周教授强调，孩子教育，上学、作业、考试、培优等方方面面固然重要，但如果不能把握孩子健康成长的大关键期和关键教育，就没有把握孩子健康成长规律和教育大方向，孩子教育就会盲目攀比、瞎折腾、疲于奔命。
学前教育教什么、怎么教？
学前教育重在心智启蒙，激活学习天赋，夯实智能基础。学前教育从0岁开始，是孩子身心自我成长期，重在遗传+经验引导，通过养育和心智启蒙，推进孩子由生物人向社会人转变。教育的重点是激活学习天赋，开发八大（语言、自然观察、人际交往、自我认识、身体动觉、空间、音乐、逻辑数理）智能，为社会自我成长和社会人能力培育夯实智能根基。
学前关键教育的基本途径是成长游戏和家庭生活参与，而不是盲目培优，家长不要被起跑线问题忽悠。盲目培优容易错过成长关键期教育。周教授向家长推荐了三种重要的心智启蒙和智能开发方式：一是儿童游戏+表达性艺术培训，包括言语类表达艺术和技巧类表达艺术。言语类表达艺术如交流、沟通、对话、演讲、竞赛。技巧类表达艺术包括唱歌、跳舞、表演、朗读、绘画、书法、拼图、小制作等等。二是亲子共读，读绘本。三是参与家务劳动，如摘菜、扫地、玩具整理，自己的事情自己做。
小学阶段重在培育五大良好习惯和三大能力
小学阶段是孩子社会自我成长和能力培育关键期，重要任务是将学前引导养育的多元智能基础培育成多元能力，而不是围着作业、培优和考试成绩转。家长要精心培育孩子五大良好习惯，包括良好生活习惯、良好学习习惯、良好劳动习惯、良好交往习惯和良好涉网习惯。三大生涯能力，包括生活自理能力、行为自律能力和学习自立能力。
小学关键期，孩子上学了，家长不能当甩手父母，把孩子教育的责任甩给学校。赢在小学的教育要以家教为基础、家校共育，不要把家庭教育和学校教育混为一谈。周教授强调，小学教育关键期，家长要在学校引领下，重点解决好孩子的“八小问题”（小霸王、小懒虫、小犟牛、小依赖、小马虎、小野蛮、小散漫、小磨蹭），让孩子赢在小学。周教授建议：通过立家规，让孩子从小学会行为自律；以家务为要，让孩子养成劳动习惯，有效解决家庭圈养问题，让孩子学会生活自理；引导孩子解决学习坏习惯，养成七大良好学习习惯（计划学习、预习、听课、复习、作业、考试、记笔记），培育八大学习管理能力（计划管理、预习管理、听课管理、作业管理、复习管理、考试管理、错题管理、阅读管理），让孩子学会学习自立。
中学教育重在个性完善，规避青春风险
中学教育阶段是个性完善关键期，也是青春风险期，青春期两级分化，家长要有风险意识。何为青春风险？周教授为家长列举了三个方面：一是教学内容、教学方法、学校管理发生量和质的变化，多数孩子不适应，好学生也成绩下滑。 二是学习成绩两级分化，部分学生学习基础差，考不上高中，更不可能考上大学，未来发展空间受挤压。 三是青春烦恼五重叠加，部分家庭亲子冲突，孩子可能厌学早恋、离家出走、自暴自弃，严重的违法犯罪，人生一蹶不振。
如何有效规避青春风险？周教授提出“三好赋能”：一是规避打击式教育，做爱心父母，给孩子一个好心情；二是传承家教文化，做合格父母，给孩子一个好环境；三是读懂初中生成长与教育问题，做智慧父母，给孩子一套好方法。
本次活动围绕家长们普遍关注的成长教育敏感期、关键期问题，有针对性地提供专业指导服务，获得读者的认同，报告厅内座无虚席。周教授作为经验丰富的家庭教育专家，逻辑缜密，平和宽厚，列举了大量案例，围绕“读懂孩子”和“家长要做孩子的天花板”分析家庭问题，提出解决策略，帮助发掘孩子的发展潜能，构建和谐友爱的家庭教育。
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