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第103期周南沙龙分享会简报:艾险峰|领悟童话的“异”与“趣”
 发布时间:2020-09-27 15:03

 

(通讯员:杨帆)童话作为一种重要的儿童文学体裁,被广大家长和教育工作者反复推荐和甄选。市面上童话的图书版本林林总总,如何选择、如何正确解读呢?9月19日下午,武汉体育学院艾险峰教授做客湖北省少年儿童图书馆报告厅,与家长们共读童话。活动持续2小时,共有20余名家长参与探讨。

艾险峰教授具有扎实的文学、史学功底,通过梳理大量文献,不拘于文本,更是从社会学、历史学、社会心理学等角度,通过历史变迁、中外对比、词根词源等维度对童话进行了较为深入研读,从几个方面来探讨童话这一话题。

 

儿童文学奖项

艾险峰教授首先从四位国际知名儿童文学作家入手,介绍被誉为小诺贝尔文学奖国际安徒生奖,这个奖项最初关注作家近两年的作品质量,后来逐步成为终身成就类奖项。2002年以来评奖标准有两大特点,其一,关注儿童读者的特殊性,其二具有可读性,以儿童成长、游戏、自然的需求为本位,融入信心、希望等积极元素,建议家长们可以此为标准选择孩子阅读的童话内容。

 

千事生蹊 万物有灵

童话与成人文学作品相比,具有自己的差异和不同,突出表现为童趣,以幻想精神为主要审美,具有满足愿望的功能。童话主题主要涵盖游戏精神、快乐冒险、生机盎然、妙趣无边、暗巫涌动、生母缺失、英雄救美等。童话不仅是一种文学类型,也是一种生活的信仰。

 

如何引导孩子读童话

谈及读童话,许多孩子和家长对于情节存在困惑,有些家长对于部分涉及暴力描写、性别意识、生母缺失、女巫继母的内容不知如何引导。艾险峰教授认为,这些内容不须回避,因为童话情节具有教育警示作用,情节设计符合家庭冲突和幻想,是对儿童情感需求的回应。暴力是一种回应的手段,不能都简单归结于邪恶;在儿童发展的特定阶段,需要进行性别认同和身份构建,可以潜移默化地从主人公到自己了解性别特色、性别角色、规范行为和性别期待,但有些人物是社会认可的理想女性,可能不适合生搬硬套,需要家长关注并引导;生母缺失,其实是年轻人摆脱以母亲为代表的女性世界,转向以父亲为代表的男性社会的成长仪式;女巫主要反映欧洲中世纪猎巫运动这一历史事件,继母则代表女性不仅可以是家庭的生产者,也有可能是破坏者,但造成了固有的偏见。

 

共读《莴苣姑娘》

在座的读者共读格林童话《莴苣姑娘》,一位小读者读到了物与物的交换,对于女巫不让莴苣姑娘接触大自然的想法不认同,提出莴苣姑娘跟王子离开高塔后抛弃了抚养她的女巫。有的家长认为故事中家长对莴苣的贪婪导致孩子离开父母,结合艾教授的分析明白女巫为何频频出现。有的家长认为应该中性看待女巫,她的行为初衷是为了保护孩子。还有的家长认为童话应该分年龄,《莴苣姑娘》中性别意识的内容小学以后讲更为合适。艾教授认为亲子共同阅读童话,才能互相激发,认知和感悟才能更丰富。

 

最后,艾教授还以自己的教育经历与家长们进行沟通。活动后,读者们纷纷表示颇有收获,不虚此行。

 

      

 

 
 
   
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