(通讯员：杨帆)童话作为一种重要的儿童文学体裁，被广大家长和教育工作者反复推荐和甄选。市面上童话的图书版本林林总总，如何选择、如何正确解读呢？9月19日下午，武汉体育学院艾险峰教授做客湖北省少年儿童图书馆报告厅，与家长们共读童话。活动持续2小时，共有20余名家长参与探讨。

艾险峰教授具有扎实的文学、史学功底，通过梳理大量文献，不拘于文本，更是从社会学、历史学、社会心理学等角度，通过历史变迁、中外对比、词根词源等维度对童话进行了较为深入研读，从几个方面来探讨童话这一话题。

儿童文学奖项

艾险峰教授首先从四位国际知名儿童文学作家入手，介绍被誉为“小诺贝尔文学奖”的“国际安徒生奖”，这个奖项最初关注作家近两年的作品质量，后来逐步成为终身成就类奖项。2002年以来评奖标准有两大特点，其一，关注儿童读者的特殊性，其二具有可读性，以儿童成长、游戏、自然的需求为本位，融入信心、希望等积极元素，建议家长们可以此为标准选择孩子阅读的童话内容。

千事生蹊 万物有灵

童话与成人文学作品相比，具有自己的差异和不同，突出表现为童趣，以幻想精神为主要审美，具有满足愿望的功能。童话主题主要涵盖游戏精神、快乐冒险、生机盎然、妙趣无边、暗巫涌动、生母缺失、英雄救美等。童话不仅是一种文学类型，也是一种生活的信仰。

如何引导孩子读童话

谈及读童话，许多孩子和家长对于情节存在困惑，有些家长对于部分涉及暴力描写、性别意识、生母缺失、女巫继母的内容不知如何引导。艾险峰教授认为，这些内容不须回避，因为童话情节具有教育警示作用，情节设计符合家庭冲突和幻想，是对儿童情感需求的回应。暴力是一种回应的手段，不能都简单归结于邪恶；在儿童发展的特定阶段，需要进行性别认同和身份构建，可以潜移默化地从主人公到自己了解性别特色、性别角色、规范行为和性别期待，但有些人物是社会认可的理想女性，可能不适合生搬硬套，需要家长关注并引导；生母缺失，其实是年轻人摆脱以母亲为代表的女性世界，转向以父亲为代表的男性社会的成长仪式；女巫主要反映欧洲中世纪猎巫运动这一历史事件，继母则代表女性不仅可以是家庭的生产者，也有可能是破坏者，但造成了固有的偏见。

共读《莴苣姑娘》

在座的读者共读格林童话《莴苣姑娘》，一位小读者读到了物与物的交换，对于女巫不让莴苣姑娘接触大自然的想法不认同，提出莴苣姑娘跟王子离开高塔后抛弃了抚养她的女巫。有的家长认为故事中家长对莴苣的贪婪导致孩子离开父母，结合艾教授的分析明白女巫为何频频出现。有的家长认为应该中性看待女巫，她的行为初衷是为了保护孩子。还有的家长认为童话应该分年龄，《莴苣姑娘》中性别意识的内容小学以后讲更为合适。艾教授认为亲子共同阅读童话，才能互相激发，认知和感悟才能更丰富。

最后，艾教授还以自己的教育经历与家长们进行沟通。活动后，读者们纷纷表示颇有收获，不虚此行。