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语文教师：
大家好！我是一名来自武汉一中的语文老师。
首先，我想代表我的学生向周国平先生表达衷心的感谢，因为您今天演讲的题目是《读无用的书，做有梦的人》。那么在现实中，我的学生经常在高考训练的阅读题当中，做过很多以您的散文为材料的题目，在这个过程当中除了锻炼他们迎接高考的应试能力，也使他们在为人、处事，包括哲学思想上获得了很好的帮助。所以我争取这个发言的机会首先是要表达对您的感谢。
第二，大家都很关心教育问题，而且您的文章也涉及到了对人生对社会很多的思考。我今天看到您的新书《人生不较劲》其中有一段话，是关于教育的，叫作“渺小的目标”。这段话是这样说的：你的目标是要让孩子将来进北大清华，多么渺小的的目标啊，在我看来，今天的哈佛也是太功利了，想一想古希腊吧！那么读到这里我就想问一下周国平先生，这个“想一想古希腊吧”，是想一想古希腊的什么教育方面的思想或者理念？
然后，大家都很关心理想与现实的平衡点，因为我们毕竟是生活在看起来非常残酷的教育现实当中。现在热播的电视剧，赵薇演的《虎妈猫爸》，里面有很多大家觉得非常有同感的教育的现实的问题。所以我觉得今天机会非常难得，也想向您请教。谢谢！
周国平：
据我所知，很多当代的大的教育家其实都非常赞扬欣赏古希腊的教育。古希腊的教育其实也没有正规的学校，应该说最早办学的就是柏拉图了吧。柏拉图的学院是非常有名的，而且他这个学院从柏拉图开始一直开办了900年，他的学生一代一代的在那里做这个事情，实际上他做的就是教育。
他的教育方式首先就是自由。学生的时间都是自由的，没有说用课程把它占满的。在希腊语里面，学校这个词的含义就是闲暇，就是你从日常的事物里面解脱出来，有了闲暇了，你就可以自由的开始学习了。
另外，他们的教育方式实际上就是谈话式的，从苏格拉底开始就是谈话式的。其实中国的孔子也是这样的，也是没有课堂的。就是跟年轻人进行谈话，探讨人生真理、宇宙真理这些问题。像这样一种状态被很多现代的教育学家看成是一种理想。包括卢梭，包括我刚才提到的英国哲学家，他其实也是一个教育家，怀特海，他写过一本书叫《教育的目的》。
当然，我们现在完全保持这样的状态是不可能的，但是我们一定要明确什么是教育？要把教育和培训区分开来。用这条界线来划分的话，现代的教育在很大程度上不是教育，是培训。什么是教育呢？就是让一个人真正按照人应该有的样子成长起来，让他成为一个真正的人，这是教育本来的含义。用通俗的话来说就是人性的全面发展，个性的全面发展。这应该是教育的目标。培训是什么？培训是按照一定的功利目的，来进行知识的灌输和技能的训练。
现在从中学开始就是在培训应试的技能，到大学里面培训职业的技能，这些成了主流了，这就很可悲了。在这样的局面下，我们每个个体，包括你作为老师的，该怎么办呢？我觉得，在这样一个规定的体制里面，尽可能的来贯彻、增加真正是人性培养的含量，教育的含量，你只能这样做，真正素质教育的含量尽可能的增加。但是，应试，无论是学校也好，家长和学生本身也好，你不能不对付，我觉得最好的办法就是在这个框架内来争取一些自由。
其实我对我的孩子就是这样做的，我知道这个应试教育无法回避，但是我尽可能的把素质放在第一位。实际上我就发现，素质好的话应试也不是难事。你不能把全部的精力全部的目标放在应试上面。如果这样的话，你赢了也就是功利性的赢了而已。无非是考上一所好学校，但是素质不一定真好。眼光看的远一点，一个人最后有没有出息不在于他读什么学校，北大清华出来没有出息的人多的是。最后看的就是你的真正的素质好不好。所以眼光看的远一点，要把主要精力放在素质上，应试放在其次，对付一下，我觉得应该这样。反正我的孩子我从来没有让他上过任何课外班，他现在也很好啊。
(对话时间2015年5月24日） |
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