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（通讯员：杨帆）伴随着春回大地的脚步，辛丑年开学复工后首场成长导师沙龙分享会如约而来。2021年3月6日，湖北省少年儿童图书馆成长导师、湖北省美术学院油画系党总支彭柱武老师莅临湖北省少儿馆报告厅，以“孩子的自信从何而来”为主题，与各位读者进行交流分享。本次活动还通过抖音平台进行直播，线上线下共有60余位读者参与。
自信心的含义
彭柱武老师从 “自信心” 的概念入手，从字源上解读自信即自己相信自己，并展示自信的五种程度，又纵观中西方词源，我国著名思想家、教育家孔子论述的 “吾心信其成，则无坚不摧；吾心信其不成，则反掌折枝之易亦不能”，以及英语的自信一词confidence来源于拉丁文confidentia。自信是个体对自身价值与行为能力进行客观认识和充分估价时产生的一种体验，是驱动人不断向前的重要因素。
自信心的影响因素
彭柱武老师分享三个自身经历：其一为家族曾在清乾隆时出过两位武举人，族人尚武因而自信；其二为小学时担任班干部获得老师同学及自己的认同；其三为高中时自己的诗作登报备受鼓舞，提高了学习效率取得好成绩。通过自己的经历和思考，进行总结归纳，认为影响幼儿自信心的因素分为生理因素和社会因素，生理因素有身体健康和生理健全，个人气质，性别和年龄；社会因素由家庭和社会两部分组成，家庭因素包括家庭结构、氛围、教养方式、父母期望等，学校因素包括教师的评价、同学关系、课外活动参与等。
对自信心的导学
彭柱武老师不仅从个人角度谈自信，更是结合地域特色、国家战略、世界眼光、教育改革的重要性等内容探讨。他谈到阅读与国民素质、国民自信关系密切， 荆楚大地人杰地灵，横亘数千年的文化遗迹，脍炙人口的文字篇章让人自豪。在百年未有之大变局中，我们要培养担当民族复兴大任的时代新人，以适应世界的挑战，关注培养孩子的核心竞争力。心理学视阈下自信共有五个维度，涉及孩子成长经历中接触的家庭、学校、社会，孩子自信的构建忌怀疑、疏远、控制、施压、拖延、外界负面评价等因素，家长可以协助孩子构建交友圈以增加自信，还有部分自信的误区需要注意。
中心发言后，耄耋之年的高级心理咨询师王节流作交流发言，他表示参与沙龙收获颇丰，要会聆听，在人生的道路上不断学习，完善对自我的认识。湖北省健康文化促进会副会长兼秘书长李国安认为自信从家长的呵护关爱、鼓励激励、生活的磨练挫折、自我的学习、榜样的力量等方面而来。彭柱武老师从事艺术院校行政管理工作30余年，对于学生培养、教学管理有大量经验，还对书法、油画等艺术门类广泛涉猎，酷爱阅读，收藏大量图书，主办多场读书会，将阅读、教学和学生自信有机结合起来。
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