2020年9月27日下午，湖北省少年儿童图书馆首批成长导师、武汉传媒学院教师王露作客湖北省少年儿童图书馆会客室，围绕提升家庭关系、培养规则意识等主题，与3组家庭探讨家庭教育中的困惑，并提出建议，活动共持续2小时。

案例一：如何让孩子养成良好的学习习惯

孩子刚入小学，上课讲话影响别人，家长和老师对此进行教育，孩子只能短期控制，不能长期保持。通过交流和观察，孩子性格活泼好动，与陌生人能平等、大方地交流，对环境充满好奇心，适应能力较强。

导师建议：家长要全面地认识自己孩子的特点，了解儿童所处年龄阶段的发展规律。孩子作为小学生尚不足一月，许多规则意识要慢慢建立，对于孩子的行为，不要一味遏制，家长可以划定安全范围尽可能让孩子尝试。此外，家长要明确学校规则是为了维护教学秩序，具体到每个孩子的教育方法因人而异，可以多与老师沟通。在建立规则意识方面，可让孩子当“小老师”教弟弟妹妹，可以鼓励他积极参选班干部锻炼自己，也可以多带他玩规则意识的游戏。

案例二：如何让孩子学会管理情绪

孩子有时不能控制情绪，情绪爆发较为强烈，老师反映孩子表达情绪的方式和语言较为匮乏，家长通过情绪主题绘本教育不知方法是否恰当。

导师建议：家长的性格有些急躁，可能无意中影响了孩子；并且家庭成员对孩子的关爱比较集中，孩子一哭闹马上安抚，自己控制情绪的机会较少。家庭成员在情绪管理教育方面需达成共识，建议多举正面例子，如果孩子有正向进步，立刻给予鼓励，让孩子有管理情绪的成就感。孩子刚处在入学的缓冲期，安排座位、接触同桌和老师奖励这些“小事”，家长都要格外关注孩子的情绪，与孩子共同成长。

案例三：二孩家庭如何平衡孩子间的关系

二孩家庭孩子相互“争风吃醋”，家长已尽力做到平等对待，但孩子没有安全感。

导师建议：多子女家庭的兄弟姐妹争夺父母的关注和关爱是很常见的，如果不是任何事都要争，不是很极端，建议家长可以转移注意力，平等安排家长陪伴的频率和次数，让大女儿做榜样带小女儿。大女儿没有安全感，来源于家长过于关注细节，孩子正处在3-6岁独立意识形成的时期，需要多让她自己做决定。家长工作非常辛苦，但不要把焦虑情绪传染给孩子，循序渐进地让孩子参与家庭事务，还要特别关注父亲的教育情绪和教育语言。

为保证本次咨询活动的效果，“成长导师”项目组首次引入双向选择机制，选择导师擅长的主题范围，使指导更加有针对性。王露老师秉承素质教育理念，熟悉儿童发展心理学理论，在与广大青少年学生交往中积累了丰富的经验；拥有同理心，能站在家长、孩子、教师等多方角度思考，给3组家庭提供了诸多合理化建议。